♪ ２月第２週ヤマハ
２月２回目のヤマハ（幼児科１年目）でした。
♪歌
・なぞなぞだぁれだ？
♪なぞなぞだぁれだ？～「いるかー！」と大きな声で答える
・よるのおはなし
音名
・マルユッカ
ソ ソラシドレーシ シ ドーラ ラ シー
ソ ソラシドレーシ シ ドーラ ラ ソー
『マルユッカ』は、女の子の名前。
踊りだしたくなるようなリズムだね。
何か楽しいことがあったのかな？
・五月に
ソミドレー（フォルテ） ソミドレー（ピアノ）
ドレミファミレミレドレー
ソミドレー（フォルテ） ソミドレー（ピアノ）
ドレミファソファミーレドー
３拍子を感じて歌ってみよう！
・和音
ドミソ シファソ ←おへその辺りの音
ソシレ #ファドレ ←頭の上の辺りの音
高さが違うね。
・よぞらのパーティー
歌
・まんぼであそぼ！
四分休符「ウン」感じて
♪エレクトーン
・よるのおはなし 左手・右手
歌いながら弾こう
左手 シード V シード V シードーレーソー
↑
ブレス
お月さまと、男の子の入れ替わり。息を吸って感じる。
・もぐらくんのおおそうじ
音符読み
・おうさまのさんぽ
最後の音に合わせて「ソレ」の和音も弾いてみよう
・みつばちマーチ 左手・両手
・かっこう 両手
♪マグネット
（ト音記号）ドレミファソ ソソソソソ ソラシドレ レレレレレ レドシラソ
（ヘ音記号）ソソソソソ ソファミレド ドドドドド
兄くんの時から感じることなんですが、
発表会が終わると、なんだか、一皮むけたような成長を感じます。
それは自分の子供だけではなく、みんな
クラスの雰囲気もちょっと変わった感じがするし、
ピアノの周りで歌ってる子供たちを見てると、お兄さんになったなぁって
さて、「よるのおはなし」ですが、
先生の例えが素晴らしすぎて、カンゲキしました
「ソーシーラ」 「ソーシーラー」 「ソーシーラードーシーラーソー」
お月さまと、男の子が、交代で歌っているんですね。
なので、間にブレスを感じることで、
お月さまと、男の子の変化をつける。
なるほどーーーーーーっ！
なんだけど、この「ブレス」なるものが、弟くんには難しいようで…
息を「はあ
」と吸うんだけど、なぜか、
「はあーーーー
」
と、息をはいてる
そう言えば、兄くんも同じことしてたのを思い出した…。
家でもやってみたのですが、普通に呼吸はできるのに、
弾きながらそれをやるとなると、何だかうまくできないようです
「よぞらのパーティー」は、幼児科の楽譜の中で唯一、
音符が書いてありません。
代わりに、とても素敵なイラストが描かれてあります。
音楽も、ゆっくり静かな感じから、最後は速く力強い感じで終わります。
イラストも、夕焼けのようなものから暗い夜空のようなものがあり、
そのような音楽とイラストから、自分でイメージして、
自分なりの演奏ができるんですね
ヤマハのテキストのイラストは、
イラストレーターさんが、その音源を全て確認してから、描かれています
『ちょっと寂しい感じ、悲しい感じ、楽しい感じ』などの喜怒哀楽を、
イラストからもイメージを広げられるようになってあるそうです。
このイラストには、ただの平面の絵だけではなく、
木や花、貝、布などの、子供たちが日常的に触れている様々な素材が使われています。
「ふわふわ」「硬い」などの感覚を、そのまま音楽表現に結びつけて、
演奏することができそうですよね
演奏するって、難しいんです。
ただ弾くだけなら、ロボットでも弾けます。
でも、そこに、感情はない。
イメージを持って、イメージを拡げて、何かを思いながら感じながら、弾く。
そうすると、同じ曲なのに、全く違って聴こえてきます。
その人のイメージが、聴いている方にも、伝わってくるんです。
このアートディレクターさんのお話、とても素敵なことが書かれてあるので、
是非、読んでみてください。
ヤマハ音楽教室 公式サイト
http://www.yamaha-ongaku.com/music-school/
最後までお読みいただき
ありがとうございました
